Archivi categoria: Glossario Infanzia

Analogia strutturale

È il riconoscimento di una relazione di somiglianza tra situazioni che prescinde dalla natura degli oggetti di ciascuna situazione ma coinvolge le relazioni fra questi. Il termine ‘analogia’ deriva dal greco ‘analogòs’ = ‘che è in rapporto con’, ‘proporzionato a’ … Continua a leggere

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Argomentare (i)

Quando si ‘argomenta’ si intende descrivere una situazione, fornire ragioni a favore o contro una determinata tesi, formulare ipotesi, fare induzioni, trarre conclusioni e applicarle al caso in esame. Attraverso l’argomentazione si cercano liberamente soluzioni ad un problema attuando connessioni … Continua a leggere

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Balbettio logico

È un adattamento per la scuola dell’infanzia di una metafora elaborata all’interno del progetto ArAl – il balbettio algebrico – che accosta le modalità dell’apprendimento del linguaggio algebrico a quelle dell’apprendimento del linguaggio naturale. Il bambino, nell’apprendimento del linguaggio, si … Continua a leggere

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Codifica simbolica (verso la)

È l’atto di traduzione dal linguaggio naturale ad un altro tipo di linguaggio che, con alunni di 5-6 anni, è quasi sempre – soprattutto nelle fasi iniziali dell’attività – una rappresentazione iconica, cioè un disegno. Nella scuola primaria, l’incontro con … Continua a leggere

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Collettivo/a (confronto, discussione)

Attività collettive che comportano la verbalizzazione e l’argomentazione favoriscono l’apprendimento. L’efficacia di queste attività si manifesta sia attraverso il segno (scritture, disegni) – e quindi attraverso la produzione di protocolli – che, in modi altrettanto importanti, attraverso la discussione. Ad … Continua a leggere

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Contesto

La classe può essere considerata un ambiente che l’insegnante in vari modi contribuisce a creare o a cambiare. Componenti dell’ambiente-classe sono lo spazio architettonico e quello degli arredi, l’organizzazione delle risorse umane e quella degli oggetti, la rete delle relazioni … Continua a leggere

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Contratto didattico (i)

È un costrutto teorico dovuto al matematico francese G. Brousseau (1986) che sta ad indicare l’insieme delle relazioni, in piccola parte esplicite ma in buona parte implicite, che regolano il rapporto insegnante-allievi di fronte allo sviluppo della conoscenza di uno … Continua a leggere

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Diario (i)

Un Diario è la trascrizione fedele di una audioregistrazione della durata di circa un’ora effettuata dall’insegnante nella classe o nel gruppo di alunni. I diari rappresentano uno strumento fondamentale per l’analisi del processo di insegnamento/apprendimento nel progetto ArAl. Vengono stesi … Continua a leggere

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Evaporazione/condensazione

I due termini designano, nella fisica, dei cambiamenti di stato. Come metafore, sono molto efficaci per rappresentare due fenomeni comuni nei processi di costruzione della conoscenza. Parleremo di evaporazione per indicare la scomparsa – anche provvisoria, recuperabile – di un … Continua a leggere

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Incognita (i)

È normale che gli alunni incontrino sin dal primo anno della scuola primaria frasi aperte come 2 + ◊ = 13 che comportano l’individuazione di un elemento mancante in una relazione d’uguaglianza tra due termini uno dei quali è espresso attraverso … Continua a leggere

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